Reseña

Las narrativas transmedia son instrumentos de comunicación emergentes vinculados a la cultura digital que actualmente ostentan un gran potencial de propagabilidad y de participación transformativa, por lo que su impacto educativo en sistemas abiertos y a distancia debe considerarse en el plano de las emergencias. El presente escrito da cuenta de un estudio cualitativo que tiene como unidad de análisis a las narrativas digitales y su implicación en sistemas educativos abiertos y a distancia de Educación Superior. El carácter del estudio es descriptivo y no experimental aplicando las técnicas entrevista y cuestionario en línea, el cual es aplicado a una población seleccionada por muestreo intencional. Esta población estuvo compuesta por expertos, docentes, desarrolladores y estudiantes vinculados a sistemas universitarios abiertos y a distancia (SUAyED. De forma consistente, la reflexión, la recogida y la sistematización de la información constituyeron los ejes transversales del proceso del estudio en el que se presentan los resultados y se analizan los aspectos relevantes, estableciendo relaciones entre unidades de análisis, contrastando los resultados e identificando las especificidades de cada caso. Resultados relevantes del estudio se agrupan en el plano de las demandas, en las que se expone la inminente necesidad de un cambio curricular que permita aprender ver la realidad desde otras perspectivas así como educar el pensamiento para un mundo virtual; para estos propósitos plantea que debe comprenderse el campo de la narrativa digital a través de la implementación de diversas medidas como programas de formación docente en materia de narrativas digitales para cubrir contenido curricular y ampliar el contenido tomando en consideración las necesidades del estudiante, a partir de un diagnóstico para identificar sus intereses y conocimientos y con base en esto, promover el desarrollo de habilidades para guiar, mediar o articular los contenidos curriculares a su contexto dando apertura a sus ideas. Aunado a la ingente necesidad de promover programas de alfabetización digital, se urge al desarrollo de habilidades de investigación, observación y creatividad, para actuar, retroalimentar y lograr el objetivo de desarrollar aprendizajes significativos. En síntesis, el estudio ofrece un marco teórico conceptual de referencia que puede estimular o ser útil en el diseño de programas para sistemas abiertos y a distancia en Educación Superior.

LECTURA RECOMENDADA

ABRAHAMSON, C. (1998). Storytelling as a Pedagogical Tool in Higher Education. Education 3-13. ACOSTA, A. (2015). Narrativas digitales como didácticas y estrategias de aprendizaje en los procesos de asimilación y retención del conocimiento. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación. EDUTRENDS (2017) Storytelling.Tecnológico del Monterrey. Documento digital. Recuperado de: https://observatorio.itesm.mx/

Horacio Durán Macedo

Doctor en Ciencias de la Educación por el Colegio de Estudios de Posgrado de la Ciudad de México, maestro en Artes Visuales y licenciado en Diseño Gráfico por la Facultad de Artes y Diseño de la Universidad Nacional Autónoma de México. Es académico en la Dirección de Proyectos para la Transformación Digital de la Educación, donde funge como Coordinador del Laboratorio de Creatividad Educativa en la Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia de la UNAM.